ContactISSN:e-ISSN: 2578-8965
Author Sign-inReviewer Sign-inRegister
TürkçeEnglish
HomeAim and ScopeAboutGuide for AuthorsSend ArticleLatest IssueArchiveContact Us

Evaluation Of Academicians' Attitudes Towards Distance Education: The Case Of Necmettin Erbakan University

Arif Hatipoğlu,EBRU ERTÜRK

  • Arif Hatipoğlu: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  • EBRU ERTÜRK: NECMETTİN ERBAKAN ÜNİVERSİTESİ
  •  Year : 2024
  •  Vol : 4
  •  Issue : 1
  •  Page : 51-72
Today, technological developments in every field make access to information fast and easy. People also have to adapt to constantly developing and changing information and constantly improve themselves. In this process, people constantly update their knowledge and learn new information, and add new ones to their existing knowledge in the face of rapid change in information. In today's world where technological developments and access to information are so rapid, educators are forced to change their learning and teaching processes. As a result, technology becomes an integral part of the education process. In this process, the distance education model has become more preferred. Distance education has now become a part of formal education. For this reason, the advantages and disadvantages of the current system, perceptions and attitudes towards the current system should be evaluated from the perspective of both students, teachers and academics, and necessary steps should be taken. This research aims to determine the attitudes of academic staff working at Necmettin Erbakan University towards distance education. In addition, in the research, the attitudes of academicians working at Necmettin Erbakan University towards distance education were determined by their gender, age, seniority, unit they work in, education level, branch, etc. It was also examined whether there was a significant difference in terms of variables. In the research, descriptive scanning model was used as a method. The data in the study were obtained with the "Distance Education Attitude Scale" developed by Ağır (2007). The research sample consisted of 348 academicians from different units working at Necmettin Erbakan University. Frequency, percentage, mean values, t-test and anova were used to analyze the data. As a result of the research, it was determined that the attitudes of academicians working at Necmettin Erbakan University towards distance education were above average. As a result of the difference test analyses, significant differences emerged only in terms of the duration of employment in the institution among the demographic variables.
Cite this Article As : Hatipoğlu, A., & Ertürk, E. (2024). Akademisyenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının değerlendirilmesi: Necmettin Erbakan Üniversitesi örneği. Fivezero, 4(1), 51-72. https://doi.org/10.54486/fivezero.2024.35

Conflict of interest : The authors declare that they have no conflict of interest.

This article is published under the CC BY-NC 4.0 license.
Fivezero Dergisi
2024, Vol4, Issue1
E-ISSN: 2578-8965
Received : , Accepted : , Published Online :

References

  1. AECT Task Force (1977). Educational technology: definiton and glossary of terms. association for educational communications and technology. Washington, D.C.
  2. Ağır, F. (2007). Özel okullarda ve devlet okullarında çalışan ilköğretim öğretmenlerinin uzaktan eğitime karşı tutumlarının belirlenmesi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
  3. Ağır, F., Gür, H. & Okçu, A. (2007). Uzaktan eğitime karşı tutum ölçeği geliştirmesine yönelik geçerlik ve güvenirlik çalışması. e-Journal of New World Sciences Academy Social Sciences, 3, (2), C0042, 128-139.
  4. Alqahtani, A.Y. & Rajkhan, A. A. (2020). E-learning critical success factors during the covıd-19 pandemic: a comprehensive analysis of e-learning managerial perspectives education sciences: This article belongs to the Special Issue COVID-2019 Impacts on Education Systems and Future of Higher Education
  5. Aslan, M., Ersözlü Z. N., Aydoğan İ., İskender M. Helvacı M. A. & Turhan M. (2009). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Gündüz Eğitim.
  6. Beaudoin, M. (1990). The instructor's changing role in distance education. American Journal of Distance Education, 4, 21-29. https://doi.org/10.1080/089236490¬09526701.
  7. Cabı, E.& Ersoy, H. (2017). Yükseköğretimde uzaktan eğitim uygulamalarının incelenmesi: Türkiye örneği. Journal of Higher Education & Science/Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 7(3).
  8. Çelen, F. K., Çelik, A., & Seferoglu, S. S. (2018). Yükseköğretimde çevrim-içi öğrenme: Sistemde yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri. Journal of European Education, 1(1), 25-34.
  9. Gök, B. (2017). Üniversitelerde Uzaktan Eğitim Programlarının Hizmet Kalitesi ve Etkinliğinin Değerlendirilmesi. [Yayımlanmamış Doktora Tezi], Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü.
  10. Grigoriev, G., & Beresnev, A. (2020). Some psychological aspects of distant teaching. , 87, 00035. https://doi.org/10.1051/shsconf/20208700035
  11. Gündüzalp, C. (2021). Öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik algı ve tutumları. Caucasian Journal of Science, 8(1), 247-271.
  12. Harrison, R., Hutt, I., Thomas-Varcoe, C., Motteram, G., Else, K., Rawlings, B., & Gemmell, I. (2017). A cross-sectional study to describe academics’ confidence, attitudes, and experience of online distance learning in higher education. Journal of Educators Online, 14, 1-9. https://doi.org/10.9743/JEO.2017.14.2.3.
  13. Huang, R. Liu, D. J., Tlili, A., Yang, J. F., & Wang, H. H. (2020). Handbook on facilitating flexible learning during educational disruption: the chinese experience in maintaining undisrupted learning in covıd-19 outbreak. UNESCO.
  14. Inman, E., Kerwin, M., & Mayes, L. (1999). Instructor and student attıtudes toward dıstance learnıng. Community College Journal of Research and Practice, 23, 581-591. https://doi.org/10.1080/106689299264594.
  15. Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (3. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
  16. Kocayiğit, A. & Uşun, S., (2020). Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumları (Burdur ili örneği)”. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 285-299.
  17. Koşar, E. (2002). Öğretim teknolojileri materyal geliştirme. Bursa: Ezgi Kitabevi.
  18. Moore, M. G. & Kearsley, G. (2012). Distance education: a systems view of online learning (3rd ed.). Belmont: Wadsworth.
  19. Neuman, W. L. (2010). Toplumsal araştırma yöntemleri: nitel ve nicel yaklaşımlar I, Çev. S. Özge, İstanbul:Yayın Odası.
  20. Smidt, E., McDyre, B., Bunk, J., Li, R., & Gatenby, T. (2014). Faculty attitudes about distance education. , IAFOR Journal of Education, 2(2), 1-29. https://doi.org/10.22492/IJE.2.2.06.
  21. Tekedere, H., Şahin, S., & Göker, H. (2022). Covid-19 sürecinde yükseköğretimde çevrim içi uzaktan eğitim öğrenci deneyimlerinin incelenmesi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 42(1), 123-166.
  22. Umurhan, H. (2014). Öğretim elemanlarını uzaktan eğitime teşvik eden unsurlar: gazi üniversitesi örneği. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü.
  23. Yadigâr, G. (2010). Uzaktan eğitim programlarının etkinliğinin değerlendirilmesi (G.Ü. Bilişim Sistemleri Uzaktan Eğitim Tezsiz Yüksek Lisans Programı Örneği). [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
  24. Yumbul, E. (2021). Liselerde görev yapan öğretmenlerin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. [ Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi], Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü.
  25. Yükseköğretim Kurulu (2007). Türkiye’nin yükseköğretim stratejisi. Ankara: YÖK.